Contoh Jawaban 2 Modul 3.2.a.10. Aksi Nyata - Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya
- Spensixteen's English Class
- 7 Des 2022
- 1 menit membaca
Contoh Jawaban 2 Modul 3.2.a.10.
Aksi Nyata - Pemimpin dalam Pengelolaan Sumber Daya
āA. Latar belakang |
āLatar belakang (Apa yang mendasari Anda membuat rancangan tindakan ini?) |
ā1. Sebagai guru saya harus bisa memetakan dan mengelola aset sekolah menggunakan pendekatan IA model BAGJA untuk menginisiasi perubahan 2. Ruang kelas adalah ruang yang sangat berpengaruh besar dalam proses mendukung pembelajaran yang menyenangkan yang dapat membentuk wellbeing dan mengembangkan potensi murid 3. Mengingat penting dan berharga ruang kelas bagi murid yang berdampak secara langsung kepada murid maka perubahan ruang kelas dengan berpedoman pada murid sebagai angent of change |
āB. Tujuan |
āTujuan (Apa dampak pada murid yang ingin dilihat dari rancangan tindakan ini?) |
ā1. Pemetaan dan pengelolaan asset /sumber daya dilakukan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas, meningkatkan minat belajar, menjadikan peserta didik bahagia dan merdeka dalam mewujudkan well-being mereka 2. Mewujudkan kepemimpinan murid dengan melibatkan murid dalam mengorganisir perubahan tersebut. Dan tentunya berdampak pada peningkatan kualias pendidikan secara umum |
āC. Tolok Ukur |
ā(Bukti apa yang dapat dijadikan indikator bahwa tindakan ini berjalan dengan baik?) |
āTercapainya suasana kelas yang nyaman dan menyenangkan, tercapainya pembelajaran yang berkualitas dan peserta didik dapat bahagia dan merdeka dalam belajar di kelas |
ād. Dukungan yang dibutuhkan |
ā(Apa saja bahan, alat, atau pihak yang Anda butuhkan untuk menjalankan tindakan?) āBagaimana Anda akan mendapatkannya? |
Semua pemangku kepentingan disekolah seperti, kepala sekolah, rekan sejawat, tenaga non kependidikan, dan sarpras sekolah. Serta orang tua murid |
āe. Linimasa tindakan yang akan dilakukan |
āā1. Konsultasi dengan Kepala Sekolah dan wakasek urusan sarpras terkait aksi Nyata 3.2 yang akan saya laksanakan setelah ujian PTS-PAS dan Try Out yaitu dia awal bulan April 2022 2. Meminta peserta didik menginfentarisir potensi dan kekuatan (4 April 2022) 3. Mengidentifikasi hal-hal yang diinginkan (4 April 2022) 4. Menanyakan tentang perasaan dan impian mereka tentang kelas yang nyaman dan menyenangkan menurut mereka (4 April 2022) 5. Membuat capaian realistis, misalnya apa Langkah untuk menyiapkan kelas yang nyaman dan menyenangkan. Bagaimana pengaturan kelas agar tetap nyaman dan menyenangkan 5 April 2022 6. Menyusun team kerja 5 April 2022 7. Melakukan aksi 6 April-13 April 2022 |
PRAKARSA PERUBAHAN
Kepemimpinan Murid dalam
Mewujudkan Kelas yang Nyaman dan Menyenangkan
āāTAHAPAN B-uat pertanyaan (Define) |
āāā1. Membuat pertanyaan utama yang akan menentukan arah investigasi kekuatan/potensi/ peluang; 2. Menggalang atau membangun koalisi tim perubahan |
āāPertanyaan |
Bagaimana cara meningkatkan kepemimpinan murid melalui desai kelas yang nyaman dan menyenangkan |
āāāDaftar tindakan/ riset/ penyelidikan yang perlu dilakukan untuk mendapatkan jawaban |
Mengajak peserta didik mencari tahu dan menulis pendapat mereka tentang kelas yang nyaman dan menyenangkan |
āāTAHAPAN A-mbil pelajaran (Discover) |
āā1. Menyusun pertanyaan lanjutan untuk menemukenali kekuatan/potensi/ peluang lewat investigasi; 2. Menentukan bagaimana cara kita menggali fakta, memperoleh data, diskusi kelompok kecil/besar, survei individu, multi unsur |
āāāPertanyaan |
āceritakan dan tuliskan pengalaman atau kegiatan baik, prestasi yang pernah terjadi yang berhubungan dengan kepemimpinan murid dalam mewujudkan kelas yang nyaman dan menyenangkan |
āāāDaftar tindakan/ riset/ penyelidikan yang perlu dilakukan untuk mendapatkan jawaban |
Murid dan guru sudah menyusun kesepakatan kelas ā¢ Murid-murid sangat antusias dan penurut ā¢ Setiap pagi muridmurid melakukan kegiatan kebersihan kelas dan halaman yang menjadi tanggung jawabnya dengan inisiatif tanpa disuruh |
āāTAHAPAN G-ali mimpi (Dream) |
1. Menyusun deskripsi kolektif bilamana inisiatif terwujud; 2. Mengalokasikan kesempatan untuk berproses bersama, multiunsur (kapan, di mana, siapa saja). |
āāPertanyaan |
āMenanyakan kepada peserta didik tentang pendapat dan perasaan mereka: ā¢ Seperti ap akelas yang menyenangkan ā¢ Bagaimana mendesain kelas yang nyaman dan menyenangkan Buat gambaran/mimpi tentang: Kepemimpinan seperti apa yang dibayangkan ada dalam diri murid ketika melakukan disain kelas yang menyenangkan Perilaku guru, kepala sekolah dan orag tua, yang seperti apa yang dapat mendorong kepemimpinan murid Hal apa saja yang perlu dimiliki untuk meningkatkan kepemimpinan murid Membuat cara/strategi mencapai mimpi-mimpi yang telah dituliskan |
āāDaftar tindakan/ riset/ penyelidikan yang perlu dilakukan untuk mendapatkan jawaban |
Cita-cita/mimpi: Murid yang memiliki jiwa kepemimpinan adalah memiliki sikap berani mengungkapkan pendapat, jujur, kreatif,dan bertanggung jawab dengan pilihan Guru harus memiliki sikap terbuka akan masukan dan saran dari murid serta orang lain. Memberikan kesempatan seluas-luasnya kepada murid untuk mengembangkan diri serta dapat mengarahkan murid dengan baik. āKepala sekolah harus memiliki tanggung jawab,terbuka dan memberikan kepercayaan terhadap Langkah perbaikan dan pengembangan guru serta murid. Orang tua yang mendukung dengan memfasilitasi anakanaknya berlatih kepemimpinan dalam mendesain kelas yang merek impikan. Ada 3 hal penting dalam pelibatan murid untuk mendisain kelasnya adalah: memberi kesempatan kepada murid menyuarakan pendapatnya, menyampaikan ideidenya dan kemampuan mengesekusi ide-idenya. Memberi kepercayaan atas pilihan dan eksekusi ide mereka. |
āāTAHAPAN J-abarkan rencana (Design) |
Mengidentifikasi tindakan konkret yang diperlukan untuk menjalankan langkah-langkah kecil sederhana yang dapat dilakukan segera,dan langkah berani/terobosan yang akan memudahkan keseluruhan pencapaian; Menyusun definisi kesuksesan pencapaian |
āāāPertanyaan |
āBagaimana memonitor dan mengevaluasi rencana tersebut. |
āāDaftar tindakan/ riset/ penyelidikan yang perlu dilakukan untuk mendapatkan jawaban |
Program ini akan terlaksana jika: 1. Keterlibatan semua peserta didik di kelas 2. Koordinasi dengan kepala sekolah sebagai penanggung jawab, para guru lain sebagai mitra dan pengarah serta peserta didik sebagai panitia pelaksana Sebagai panitia pelaksana murid mempunyai kebebasan untuk merancang kegiatan dengan petunjuk dan arahan dari guru 3. Kegiatan tersebut dapat melibatkan orang tua dan komite sekolah atau masyarakat sekita sekolah Monitor dilakukan oleh murid, kepada murid dan untuk murid sendiri 4. Evaluasi melibatkan guru, kepala sekolah, dan orang tua atau komite |
āTAHAPAN A-tur eksekusi (Deliver) |
āMenentukan siapa yang berperan/ dilibatkan dalam pengambilan keputusan; Mendesain jalur komunikasi dan pengelolaan rutinitas (misal: SOP, knowledge management, monev/refleksi) |
āPertanyaan |
ā1. Siapa koordinator/ penanggung jawab pelaksana program 2. Siapa yang bertugas memonitor dan mengevaluasi jalannya program 3. Siapa yang bertugas membuat laporan program 4. Bagaimana cara mengkomunikasikan/koor dinasi yang dilakukan tim melalui pertemuan diskusi mingguan yang memberi kabar tentang jalannya program |
āāāDaftar tindakan/ riset/ penyelidikan yang perlu dilakukan untuk mendapatkan jawaban |
ā1. Penanggung jawab dan mekanisme kerja: 2. Penanggung jawab kegiatan: 3. Kepala sekolah 4. Pengarah: Guru (CGP) 5. Koordinator acara: Murid Penanggung jawab sie acara murid 1 Penanggung jawab sie perlengkapan murid 2 Sie konsumsi murid 3 6. Laporan dibuat oleh koordinator acara Koordinasi dilakukan melalui rapat dan dilaporkan kepada guru dan kepala sekolah |
Comentarios